“能力四强”职业院校教学团队建设的研究与实践.pdf

作为培养技术技能型人才的职业院校，其教学团队应具有协同性、针对性、实践性、结构化和创新性等特征，建设高水平的教学团队是新时期职业院校教学高质量发展的重要突破口，对于促进职业教育改革和提升职业院校发展效能具有重要意义。在明确“能力四强”内涵以及其相互关系的基础上，从生态学角度出发，分析职业院校教学团队建设的内外环境，研究目前职业院校教学团队建设现状，并以优化“能力四强”职业院校教学团队发展的组织环境为侧重点，探索“能力四强”职业院校教学团队建设的实践策略，旨在打造教学、实践、科研、服务能力自强的职业院校教师团队，以期丰富和发展对我国职业院校教学团队建设的理论和实践研究。

双元主体_双向互动_下的高职旅游管理专业群现代学徒制建设探究_唐华.pdf 

旅游业环保健康，是公认的绿色产业，是当前经济态势下非常有利的增长点，对于人民群众精神层次培养和国家社会全面发展都有非常积极的作用。因此，培养高素养旅游人才就会显得尤为重要。旅游管理专业由于其特殊性，其囊括知识面范围较广，专业群关联性强，涉及到诸如酒店管理、导游等多个专业。旅游专业群体需依托当前行业发展态势，面向企事业单位等行业相关部门，着重培养高素养优秀人才为目标。可采用多种方式的校园与企业融合模式，在教学领域引入企业人才理念，在院校中设立“校中设企”、“企中建校”等现代学徒制的实践载体，在校企合作基础、人才培养模式、师资相互转化、社会服务职能等方面全面实施“校园与企业为主题，相互充分互动”为指导思想、前进动力的现代学徒制教学制度。

旅游管理专业现代学徒制课程体系构_省略_职业技术学院常州旅游商贸分院为例_杜嫣.pdf 

江苏联合职业技术学院常州旅游商贸分院与常州龙控集团共同建设现代学徒制试点项目，并以岗位需求为导向设置了职业素养课程、现代学徒制实践课程、职业拓展提升课程三大课程模块，构建了现代学徒制旅游管理专业课程体系框架，并从重点建设现代学徒制实践课程、有效转化职业素养课程以及系统性管理三个方面提出了课程体系有效实施的具体措施。

中职财经商贸类专业在我国中等职业教育专业发展中占据着重要的地位、发挥着重要的作用。 中职财经商贸类专业现代学徒制的实施，对于提高中职学校教学质量，提升学生竞争能力以及实现学生的自我价值和社会价值等具有重要的现实意义。 中职财经商贸类专业在实施现代学徒制过程中，既存在着校企合作相关法律制度不完善、忽略工匠精神的养成、学生缺乏主动性等与其他专业实施现代学徒制相同的共性问题；又由于财经商贸类自身专业属性，存在着职位占比低导致的企业参与积极性不高、 工科专业学徒制实施方法迁移问题等专业的特殊性问题。 通过对共性问题和特性问题的针对性优化，可以有效促进中职财经商贸类专业现代学徒制的实施。

中职现代服务类专业基于现代学徒制立体育人模式的探索_王爱娜.pdf 

本文主要是分析中职教育推行现代学徒制立体育人模式的要点和制定现代学徒制立体育人模式的过程，并剖析了现代学徒制立体育人模式在中职现代服务类专业中的实践措施。

高职现代学徒制试点中企业师傅标准_省略_以牡丹江大学建筑室内设计专业为例_姜博.pdf 

随着我国社会经济不断转型，对高技能人才需求日渐旺盛，高职院校传统的人才培养模式已无法满足当代的市场发展。现代学徒制对培养高端技术人才、提升就业者整体素质、推动职业教育供给改革、缓解就业压力具有重要意义。高职现代学徒制试点工作中，培养任务由学校、企业双导师共同承担，企业中培养学生的师傅是现代学徒制试点工作顺利进行的基本保障。然而，我国目前现代学徒制处于全面试点阶段，对承担职业教育的企业师傅缺少系统研究。因此，加强和规范建筑室内设计专业企业师傅标准成为深化本专业现代学徒制的必然要求。

高职现代学徒制试点中企业师傅标准_省略_职业技术学院建筑室内设计专业为例_郭文斌.pdf 

在现代学徒制试点工作中，校企双导师共同承担对学生( 学徒) 专业技能的培养任务和良好职业素质的育人使命。企业中参与培养的企业导师对学生( 学徒) 的培养过程和质量起到至关重要的作用，因此规范和加强建筑室内设计专业试点合作企业师傅标准就成为本专业学徒制试点工作成功的关键环节。以专业学生( 学徒) 培养的不同阶段企业师傅的工作任务和教学标准内容为出发点，探究如何科学构建本专业企业师傅标准，并提出标准实施的可行性建议。

现代学徒制企业师傅资质问题及其发展探究_刘红.pdf 

现代学徒制在全国范围内试行，企业师傅在职业教育中的角色与地位由边缘化逐渐走向中心化，具有合格的带徒资质成为现代学徒制企业师傅从师的基本要求。 加强对现代学徒制下企业师傅带徒资质的研究，立足于我国当前现代学徒制实施中企业师傅带徒资质问题，初步探析现阶段企业师傅资质发展之见，进一步完善我国现代学徒制的企业师资保障。

高职院校现代学徒制背景下_企业师傅_考核与评价机制构建研究_赵明.pdf

本文在分析我国高职院校现代学徒制背景下“企业师傅”考核与评价机制构建意义和存在问题的基础上，探讨“企业师傅”考核与评价机制构建，提出通过合理构建考核与评价标准和体系、明确考核与评价原则、完善考核与评价保障制度来全面和科学的建设高职院校现代学徒制背景下“企业师傅”考核与评价机制。

现代学徒制企业师傅专业能力培养路径探析_黄雪薇.pdf 

现代学徒制符合职业教育规律已成为共识，随着现代学徒制试点工作的推进，针对现代学徒制实施过程中ft现的企业师资数量不足、年龄结构不合理、学历结构偏低、专业理论不足、教学方法缺乏、选拔标准不清晰和质量保障机制不完善等问题，从企业师傅师资现状ft发，构建了企业师傅专业能力标准要素体系，以期为现代学徒制“双导师”师资队伍建设相关研究提供借鉴。

现代学徒制试点中的企业师傅标准构建_尹洪剑.pdf 

学校和企业作为现代学徒制两大参与主体共同承担了对学生或学徒的培养任务，其中又以企业对学生或学徒的培养尤为重要，企业中参与培养的企业师傅在学徒制实施的过程中的地位凸显，制定合理规范的企业师傅标准成为学徒制试点工作能否取得成功的关键所在，本文探索以试点工作的不同阶段企业师傅需要完成的工作内容为依据构建企业师傅标准，并建设性提出标准实施的建议。